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Que pouvons-nous apprendre de la crise et au-delà?

Un aspect unique d'un environnement d'apprentissage en ligne bien conçu est la capacité de collecter des données fiables, sur les niveaux d'engagement des élèves et les résultats d'apprentissage, en temps réel. L'utilisation des données pour ajuster en permanence le contenu et l'approche renforce le principe de remettre l'étudiant au centre.

En ce qui concerne le choix de la technologie, lorsqu'ils sont centrés sur l'apprenant, les outils de communication et d'engagement deviennent des exigences clés. Au milieu de la transition rapide, la plupart des institutions ont réagi en déplaçant la dynamique typique de la classe dans un environnement en ligne grâce à des outils de vidéoconférence – ce que nous appelons l'apprentissage synchrone. Bien que cette approche garantisse la prestation ininterrompue des programmes d'études prévus, nous n'avons pas suffisamment remis en question la pédagogie. Comme Kumtepe l'a mentionné, nous n'avons pas besoin d'avoir un apprentissage synchrone pour l'appeler apprentissage à distance. Pour une approche plus mixte, nous devons développer des cours qui sont à l'origine conçus pour la prestation en ligne et nous devons investir massivement dans les éducateurs par le biais de la formation et du soutien en littératie numérique, la sensibilisation aux outils edtech et la pédagogie. L'omission de cette étape est potentiellement l'un des moteurs les plus dangereux de la réaction contre l'apprentissage en ligne.

  • Méfiez-vous des fractures, numériques et au-delà.

La fracture numérique est dans l’esprit de tous. Comme Yacoub l'a déclaré, aujourd'hui, l'accès universel à Internet de base est devenu un droit humain fondamental. En effet, une éducation en ligne ouverte pourrait se traduire par davantage d'opportunités pour les exclus du système actuel. Théoriquement, le déplacement de l'éducation en ligne peut améliorer l'équité entre les sexes dans l'éducation et peut offrir des opportunités aux personnes handicapées. D'un autre côté, la fracture numérique est réelle et elle menace largement l'accès. Dahlia Maarouf, spécialiste du développement du leadership à la Education Above All Foundation qui travaille en étroite collaboration avec les jeunes dans les environnements de conflit et de post-conflit, a chargé chaque institution et programme de faire le point sur la connectivité, l'infrastructure et l'étude des réalités spatiales de chaque étudiant . (Voir un article connexe, "Les fermetures d'écoles de coronavirus dans le monde frapperont les filles le plus durement. ”)

Cependant, la fracture n'est pas seulement numérique. Les problèmes de santé mentale, les situations domestiques difficiles et les styles d'apprentissage peuvent créer de nouveaux clivages et conduire à des problèmes de rétention. Cela signifie que l'intensité du soutien des étudiants à l'intérieur et à l'extérieur de la classe en ligne devrait probablement être encore plus élevée que sur un campus physique. Dahlia a partagé un exemple récent où elle a appris que des étudiants formaient leur propre communauté pour étudier et résoudre les défis de chacun. Elle est d'avis que ces communautés devraient faire partie intégrante de la conception du programme et que la formation des étudiants sur l'adaptabilité, l'intelligence émotionnelle et sociale et la pensée critique sera cruciale pour faire face à cette nouvelle façon d'apprendre. D'une certaine manière, rendre les compétences du 21e siècle plus importantes que jamais.

  • Ne réinventez pas la roue. Tirez parti des ressources et collaborez.

Franchement, je ne pense pas que nous ayons vu suffisamment de collaboration ou de mobilisation de ressources et de capacités au cours de cette transition, en particulier en ce qui concerne les collaborations interuniversitaires ou les partenariats mutuellement bénéfiques entre les universités et les quelques fournisseurs régionaux de technologies de l'information et de contenu en ligne. Yacoub a mentionné un excellent exemple de collaboration multipartite en Jordanie dirigée par le ministère de l'Éducation. Edraak, deux autres fournisseurs de contenu (Jo Academy et Abwaab) et l'éditeur en ligne Mawdoo3 se sont réunis pour créer une plate-forme destinée aux deux millions d'enfants d'âge scolaire du pays dont l'éducation a été interrompue. Comme tout le monde sur le panneau, elle a exhorté les auditeurs à ne pas réinventer la roue. Alors que le renforcement des capacités d'enseignement et d'apprentissage en ligne prend un village, les possibilités de tirer parti du contenu, des technologies et des ressources dans l'espace d'apprentissage en ligne sont vastes.

Nous avons terminé notre discussion par une réponse succincte de tout le monde à la question à un million de dollars: l'enseignement et l'apprentissage en ligne sont-ils la nouvelle norme? Cette modalité est-elle là pour rester?. Tout le monde a convenu que si l'apprentissage en ligne fera probablement partie intégrante de l'avenir de l'éducation, il fonctionne pour certains mais pas pour d'autres. Il coexistera avec le système actuel. Pour les éducateurs, cependant, Kumtepe a affirmé que «personne ne pourra survivre s'il n'est pas en mesure d'enseigner un cours en ligne dans 10 ans».

Personnellement, je vois le monde en ligne et hors ligne comme très intimement lié à l'avenir. Aujourd'hui n'est pas seulement une occasion de montrer que nous pouvons offrir une expérience d'apprentissage ininterrompue qui est comparable à ce que nous proposions auparavant. C'est aussi l'occasion de repenser l'avenir de l'éducation, quelle que soit la modalité dans laquelle elle est dispensée. Une chance de défier la pédagogie d'une manière qui remet l'élève au centre. Une occasion de remettre en question les hypothèses sur la vraie valeur des heures de contact et l'attente selon laquelle une éducation de qualité ne peut avoir qu'un coût exorbitant. Et enfin, étant donné l'évolution des perspectives économiques et du marché du travail, il s'agit pour nous d'un défi de redéfinir les compétences et aptitudes essentielles à enseigner et les expériences d'apprentissage les plus significatives à créer.

May Wazzan est une consultante indépendante basée à Beyrouth. Elle se concentre sur l'élaboration et la prestation de programmes dans l'enseignement supérieur et le développement des compétences. Sa son expérience s'étend à la philanthropie, au conseil en gestion et au développement international, où elle a soutenu des organisations dans des efforts d'éducation à grande échelle, y compris dans l'apprentissage en ligne et mixte.

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